מחקר שפורסם בכתב העת PNAS מדגיש את ההשפעה של למידה מבוססת שמיעה על התפתחות השפה אצל תינוקות שלעתים רחוקות מדברים אליהם ישירות.
אמא צלטל נושאת תינוק בן תשעה חודשים. מחקר: תינוקות שממעטים לדבר איתם בכל זאת מבינים מילים רבות
רקע כללי
מגוון רחב של מחקרים שחקרו את התפתחות השפה בילדים התייחסו בעיקר לדיבור שהורים או מטפלים מפנים לילדים כמניע העיקרי להתפתחות השפה. מחקרים אלו נערכו בעיקר על ילדים שגדלו במשקי בית מערביים, ממעמד הביניים, במרכז ילדים.
גולת הכותרת העיקרית של מחקרים אלה היא שייתכן שיש מסלול יחיד ואופטימלי לשפה. מסלול זה כולל דיבור תכוף של מבוגרים לילדים עוד לפני שהם לומדים לתת תשובות משמעותיות. זה נקרא שפה מכוונת ילדים.
התיאוריה הספציפית הזו של התפתחות השפה מציעה שהגדלת הכמות והאיכות של שפה מכוונת ילדים יכולה להגביר את יעילות עיבוד השפה, צמיחת אוצר המילים, התפתחות מוחית מיטבית, וההישגים החינוכיים הבאים אצל ילדים.
כמה מחקרים טענו תיאוריה זו על ידי דיווח שהתפתחות שפה מתרחשת באופן דומה בהקשרים סביבתיים למרות שונות משמעותית במנהגי שפה מכוונת ילדים בקנה מידה עולמי.
זה מעלה את האפשרות שילדים יכולים ללמוד ממקורות שפה אחרים בסביבתם, במיוחד מהשפה שהם שומעים מאנשים מסביב.
במחקר זה, מדענים חקרו כיצד שפה מכוונת אחרת (שמיעת יתר) יכולה להקל על התפתחות שפה אצל תינוקות מקהילה ילידית בדרום מקסיקו שלעתים רחוקות מדברים איתם ישירות.
ללמוד עיצוב
המחקר כלל אגודת צלטל מאיה בטנג'אפה, צ'יאפס, מקסיקו, שבה תינוקות חווים את העולם מתוך קלע על גב אמם.
תינוקות מקהילה זו רק לעתים רחוקות פונים ישירות על ידי מטפלים או הורים במהלך שנות החיים הראשונות. עם זאת, יש להם הזדמנות לשמוע הרבה מאוד שפה מכוונת אחרת מעצם היותה נישא על גב אמותיהם. הם נחשפים לדיבור ישיר רק לאחר שהם מתחילים ללכת ומקבלים הזדמנות לתקשר עם אנשים סביבם.
המחקר השתמש במשימה מבוססת "מבט מונחית שפה" כדי להעריך את ידע השפה של תינוקות. המשימה לוכדת ידע מוקדם של מילים על ידי מדידת מבטם של תינוקות בין גירויים חזותיים זוגיים כאשר מתבקשים עם אחד משמותיהם.
תצפיות חשובות
המחקר מצא כי תינוקות צלטל מפגינים ידע מרומז של שמות עצם נפוצים של צלטל, הדומה לפיתוח הידע של עמיתיהם בארה"ב בשמות עצם נפוצים באנגלית באמצעות שפה מכוונת ילדים. ממצא זה מצביע על כך שתינוקות Tseltal שווים לתינוקות ארה"ב מבחינת התפתחות השפה למרות חשיפה נדירה לשפה מכוונת ילדים.
יתר על כן, המחקר מצא כי תינוקות צלטל מפגינים ידע במונחי ברכה מכובדים של צלטל המוחלפים באופן בלעדי בין חברי הקהילה המבוגרים. ממצא זה מצביע על כך שתינוקות צלטל יכלו ללמוד את המילים הללו רק באמצעות שמיעת יתר.
בסך הכל, ממצאים אלה מצביעים על כך שתינוקות יכולים ללמוד מהשפה המכוונת אחרת בסביבותיהם, וכי למידה מבוססת שמיעה יכולה להיות מרכיב מכריע בהתפתחות השפה אצל חלק מהתינוקות.
משמעות המחקר
המחקר מספק פרספקטיבה חדשה לפיה ילדים מסוגלים ללמוד בהצלחה את שפות האם שלהם על פני סביבות משתנות, בין היתר בגלל הגמישות שלהם כלפי תהליכי למידה.
שפה המכוונת לילדים היא לא מקור הלמידה היחיד שלהם. השפה שהם שומעים מסביבתם יכולה גם להקל על התפתחות השפה שלהם, ולהדגיש שילדים יכולים לשחק בה תפקיד פעיל.
מחקר זה מנוגד למחקרים קודמים המזהים שפה מכוונת ילדים כמקור הלמידה היחיד להתפתחות השפה אצל ילדים. ייתכן שהסיבה לכך היא שמחקרים אלה כללו בעיקר ילדים שנחשפים לעתים קרובות לשפה מכוונת ילדים, בעוד שילדים הנכללים במחקר הנוכחי כמעט ולא מדברים ישירות אליהם מכיוון שהם נישאים כמעט תמיד על גב אמם.
ממצאים אלה מספקים נתיב חדש למחקרים עתידיים כדי לחקור האם ילדים מרקע סביבתי שונה מסוגלים ללמוד באותה מידה משפה מכוונת ילדים ומשפה מכוונת אחרת או לפתח ולהתאים את אסטרטגיות הלמידה שלהם בתגובה לסביבתם.
כפי שייעצו המדענים, מחקרים עתידיים יכולים להתמקד במדידת ההרכב של שפה מכוונת ילדים ושפה מכוונת אחרת בסביבתם המתאימה והערכת ההשפעה של מדד זה על יכולתם של ילדים ללמוד משני מקורות השפה השונים הללו.
מחקרים עתידיים יכולים גם לנתח ולהשוות סוגים שונים של שפה מכוונת אחרת כדי לקבוע איזה סוג תורם יותר ללמידה מאחרים.
ממצאי המחקר הנוכחי עשויים להיות רלוונטיים להתערבויות המעודדות מטפלים לדבר יותר עם תינוקותיהם הצעירים, במיוחד בהקשרים שבהם תרגול זה אינו הנורמה התרבותית.
