למערכות יחסים רומנטיות יש חלק חשוב בהתפתחות מתבגרים. לרוב הצעירים היה לפחות מערכת יחסים רומנטית אחת עד גיל ההתבגרות (גילאי 14 עד 17). עם זאת, קידום מוצלח של התנהגות מינית בריאה כדי להפחית את הסיכון להריונות לא מכוונים וזיהומים המועברים במגע מיני באוכלוסיית בני נוער זו הוכח כקשה.
מדען המחקר של מכון Regenstrief ואוניברסיטת אינדיאנה ארתור אוורה, PhD, MPH, אפידמיולוג כמותי וביוסטטיסטיקאי יישומי, הוא המחבר הראשון של מחקר חדש מבוקר אקראי רב-אתרים אשר מעריך תוכנית חדשנית למערכות יחסים בריאים המקדם מערכות יחסים רומנטיות חיוביות של מתבגרים והשימוש של אמצעי מניעה יעילים. המחקר מצא כי ייתכן שהתוכנית השפיעה על התנזרות אך לא על התקשורת ביחסים.
ידוע כ עלינו, תוכנית הלמידה המשולבת תוכננה במיוחד עבור בני נוער המתמודדים עם פערים בבריאות מינית, כולל חשיפה לאלימות. התוכנית מועברת על ידי מחנכי בריאות מאומנים, ומתמקדת בשיפור התנהגות, עמדות וכוונות הקשורות ליחסי מין, תקשורת במערכות יחסים ופתרון סכסוכים. המחקר בחן את ההשפעה של עלינו על 533 תלמידים בשבעה בתי ספר תיכוניים בקליפורניה מ-2018 עד 2021.
בהשוואה לקבוצת ביקורת של תלמידים, ה עלינו תוכניות שהופקו:
- השפעה חיובית על התנזרות
- השפעה חיובית על כוונות השימוש בקונדום אך לא על השימוש בקונדום עצמו
- השפעה מועטה על עמדות למניעת הריון
- אין השפעה על תקשורת מערכת היחסים
- אין השפעה על השימוש במרכז בריאות בבית ספר, המספק בדרך כלל טיפול ראשוני, שירותי בריאות הנפש וחינוך לבריאות (כולל בריאות פוריות)
- תוצאות שונות לפי אתר בית ספר
שבעת אתרי המחקר נמצאים במחוזות עם שיעורי השתתפות גבוהים בארוחות בית ספר חינם ומופחתות ברמת התיכון, כמו גם שיעורי ילודה גבוהים יותר בהשוואה לממוצע בקליפורניה.
שנות ההתבגרות הן זמן קריטי ליישם מאמצים לקידום חיים של התנהגות מינית ומערכות יחסים בריאה. תקשורת אפקטיבית לפעולה עם אוכלוסייה זו היא מורכבת ויש לה השפעה מהותית ממידע שגוי שנלקח כעובדה ולעיתים לחץ חברתי. המאמצים להגיע לבני 14 עד 17 מצריכים הודעות וחומרים מתאימים שיהדו להם. מה שעובד בבית ספר 1 עשוי להיות מוצלח פחות בבית ספר 2 או יותר מוצלח בבית ספר 3. דרוש מחקר נוסף כדי לעזור לכוונן תוכניות כמו עלינו למצוא את האיזון הנכון שעוזר לבני נוער לבנות את הכישורים הדרושים להם כדי לשמור על מערכות יחסים בריאות. כפי שראינו במחקר שלנו, זה לא יהיה פתרון של 'גודל אחד מתאים לכולם'".
ארתור אוורה, דוקטורט, MPH, מכון Regenstrief ומדען מחקר באוניברסיטת אינדיאנה
צוות המחקר מדווח עלינו הפיק עדויות למגמות מבטיחות ברמת בית הספר הפרטנית, מה שמצביע על צורך ברכיבי תוכנית מותאמים, גישות יישום והגשה (מבוסס בכיתה לעומת וירטואלי מול נייד מלא, למשל) כדי לתת מענה להקשרים הסביבתיים הייחודיים של המשתתפים בבית ספר ספציפי.
חמישית מהתלמידים במחקר זוהו כ- LGBTQ+ וארבע חמישיות זוהו כסטרייטים. בסך הכל 74 אחוזים זיהו כהיספנים. ארבעה אחוזים זוהו כשחורים. ארבעה אחוזים זוהו כלבנים. 18 אחוז זוהו כאחר. 62 אחוז היו נקבות בלידה. כל המשתתפים קיבלו את הסכמת ההורים להשתתף בניסוי הקליני האקראי מבוקר.
"תכניות עשויות להיות מוצלחות יותר מכיוון שהלחצים שהוטלו על התלמידים במהלך המגיפה, כגון סגירת בתי ספר ולמידה וירטואלית, פחתו", ציין ד"ר אוורה.
נתמך על ידי מענק 90AP2682-05-00 ממינהל מחלקת הבריאות ושירותי האנוש של ארה"ב לילדים ומשפחות, "קידום מערכות יחסים רומנטיות של מתבגרים בריאים: תוצאות של ניסוי קליני אקראי מקבילי דו-אתרים" מתפרסם ב- כתב עת לבריאות מתבגרים.
מחקר זה קיבל מימון או תמיכה חיצוניים מ-ETR Associates והלשכה לשירותי נוער משפחתיים, מינהל מחלקת הבריאות ושירותי האנוש לילדים ומשפחות באמצעות מענק תכנית אסטרטגיות חדשניות לחינוך באחריות אישית (PREIS) (ClinicalTrials #NCT03736876).
