מרכזי משאבים מומחים (סוג של 'בסיס הכללה') בבתי ספר תיכוניים רגילים עשויים להיות קשורים להתקדמות אקדמית חזקה יותר, נוכחות משופרת ותחושת שייכות רבה יותר לתלמידים אוטיסטים, על פי מחקר חדש בן שלוש שנים מאוניברסיטת סארי.
עם זאת, המחקר מצביע על כך שהמיקום לבדו אינו קובע את הרווחה. במקום זאת, תפיסות התלמידים לגבי תמיכת מורים ועמיתים היו המנבאים החזקים והעקביים ביותר של הסתגלות חיובית.
החוקרים עקבו אחר 119 תלמידים אוטיסטים, בגילאי 11-14, בשבעה בתי ספר תיכוניים רגילים, תוך השוואה בין שלושה סוגים של טיפול: שיבוץ במרכז משאבים מומחים (SRC), שיבוץ רגיל בבית ספר שאירח SRC ובתי ספר רגילים ללא SRC. התוצאות הושוו בין רווחה פסיכולוגית, הכלה חברתית, שייכות, התקדמות אקדמית, נוכחות והדרה.
עבור חלק מהתלמידים האוטיסטים, סביבות בית ספר רגילות יכולות להיות מכריעות עקב רעש, דרישות חושיות ולחץ חברתי. מרכזי משאבים מומחים מציעים מרחב שקט ותומך יותר, עם יחס גבוה יותר בין צוות לתלמיד שעוזר לתלמידים להישאר מעורבים בחינוך שלהם".
ד"ר אנה קוק, פסיכולוגית התפתחותית, אוניברסיטת סארי
חוקרים מצאו שבעוד שלתלמידים אוטיסטים ב-SRCs היו רמות רווחה דומות לאלו שבסוגים אחרים של בתי ספר, מרכזי משאבים מומחים הראו יתרונות פוטנציאליים בתחומים מרכזיים, כולל הישגים אקדמיים גבוהים יותר, תחושת שייכות חזקה יותר לבית הספר, תמיכה מורגשת גבוהה יותר של מורים ופערי נוכחות קטנים יותר (ביחס לממוצעים של בית הספר כולו) בהשוואה לאמות מידה לאומיות של תלמידים אוטיסטים.
באופן מעניין מערכות יחסים תומכות היו המנבאים החזקים ביותר לתוצאות חיוביות. תמיכת עמיתים נתפסת הייתה קשורה באופן החזק ביותר להפחתת תסמיני הפנמה, פחות בעיות עמיתים, אושר רב יותר, חברויות חזקות יותר ופריחה מוגברת.
כמו כן, נמצא כי תמיכת מורים הייתה המנבא החזק ביותר להשתייכות לבית הספר והייתה קשורה גם לפריחה מוגברת ולפחות קשיי עמיתים.
ד"ר קוק סיכם:
"וויכוחים סביב חינוך כולל מתמקדים לעתים קרובות בשאלה האם יש לחנך תלמידים אוטיסטים במסגרות מומחים או במסגרות רגילות. הממצאים מצביעים על כך שזו שאלה שגויה. החלטות מדיניות המתמקדות אך ורק בהשמה תמיד לא יהיו שלמות. מרכזי משאבים מומחים עשויים להציע יתרונות – במיוחד לשייכות ושוויון אקדמי – אבל מה שחשוב ביותר הוא תמיכה במערכות יחסים וסביבה בית ספרית.
"שיפור התוצאות של תלמידים אוטיסטים עשוי להיות תלוי פחות במקום בו הם מתחנכים, ויותר במידת התמיכה שלהם במסגרת זו."
מחקר זה פורסם בכתב העת אוֹטִיזְם.
