רווחה ותוצאות בית הספר קשורות זו בזו, אבל חלק מהילדים פשוט לא נהנים מבית הספר. אז מה אנחנו יכולים לעשות כדי להפוך את בית הספר לחוויה שמחה יותר עבור יותר ילדים?
פרופסור הרמונדור זיגמונדסון עובד במחלקה לפסיכולוגיה של האוניברסיטה הנורבגית למדע וטכנולוגיה (NTNU) ובילה שנים רבות במחקר על למידה ולימודים.
הוא ועמיתיו מבצעים כעת פרויקט בווסטמנאייר באיסלנד. בין היתר, הם בדקו האם יותר פעילות גופנית בתחילת היום ושיעור פרויקט תשוקה בסוף יום הלימודים משפיעים על מידת הנאה של הילדים הצעירים בבית הספר.
לכן החוקרים העניקו לילדים בגילאי א' עד ג' בבית הספר היסודי בווסטמנאייאר יותר חינוך גופני והזדמנויות לבחור פעילויות בסוף יום הלימודים – דבר שהם כינו "כיתת פרויקט התשוקה".
יותר חינוך גופני = יותר רווחה
"באיסלנד, לילדים בבית הספר היסודי והתיכון יש בדרך כלל שעתיים של חינוך גופני ושעה אחת של שחייה בשבוע. אבל הילדים במחקר שלנו קיבלו שעתיים נוספות של פעילות גופנית בשבוע", אמר זיגמונדסון.
זה מתאים לכ-72 שעות לימוד במהלך שנת לימודים. החוקרים מאמינים שהדבר יגדיל את רווחת הילדים.
'שיעורי פרויקט תשוקה' פופולריים עוד יותר
הגברת הפעילות הגופנית אינה המדד היחיד שקבוצת המחקר יישמה. בעבר הם הציגו גם 'שיעורי פרויקט תשוקה'.
חינוך גופני והשעתיים הנוספות של פעילות גופנית נקבעים בתחילת היום. לתלמידים יש גם שיעור פרויקט תשוקה בסוף כל יום לימודים".
פרופסור הרמונדור זיגמונדסון, NTNU
בכיתת פרויקט התשוקה, התלמידים יכולים לבחור בין פעילויות כמו ציור, מוזיקה, יצירה, תפירה וסריגה ואוכל ובריאות. בימי שישי חוג פרויקט התשוקה מסתיים בשירה וריקודים.
"פעילות גופנית וכיתת פרויקט התשוקה הם הנושאים שהילדים גם נהנים מהם הכי הרבה וגם מרגישים שהם שולטים הכי טוב", אמר זיגמונדסון.
כיתת פרויקט התשוקה היא הפופולרית ביותר ונותנת את תחושת השליטה הגדולה ביותר בין כל מקצועות בית הספר.
נראה שהגישה ההוליסטית הזו, הכוללת גם פעילות גופנית נוספת וגם שיעור פרויקט התשוקה, עובדת.
"התלמידים שלנו ציונים גבוהים משמעותית בשאלה 'האם אתה נהנה מבית הספר?' מאשר קבוצת ביקורת של ילדים נורבגיים", הוסיף זיגמונדסון.
'הצית את הניצוץ' הגביר את האוריינות
התוכנית היא חלק מ'Kveikjum neistann' (להצית את הניצוץ) – פרויקט מחקר חינוכי איסלנדי עם גישה הוליסטית לעבודות בית ספר, שפותח על ידי זיגמונדסון.
"זו השנה החמישית בבית הספר גרונסקול וסטמנאייר והשנה השלישית בבית הספר לינדאסקול", אמר זיגמונדסון.
מחקר זה כלל 146 תלמידים איסלנדים, ו-1185 ילדים נכללו בקבוצת הביקורת הנורבגית.
רווחה מוגברת היא בשום אופן לא התוצאה הטובה היחידה שהחוקרים השיגו. הילדים גם השתפרו בקריאה, המהווה בסיס לשיפור הביצועים במקצועות רבים.
"עם הכשרה ממוקדת, תמיכה והערכה טובה, כל הילדים בפרויקט שלנו מצליחים לפצח את קוד הקריאה עד סוף שנת הלימודים הראשונה שלהם", אמר זיגמונדסון.
הזמנות מלמעלה
שרת החינוך של נורבגיה קארי נסה נורדטון קראה לצעדים שיכולים להגביר את הרווחה בבית הספר היסודי והתיכון, להניע תלמידים ולכלול יותר אומנויות ומלאכות ביום הלימודים.
"זה בדיוק מה שאנחנו עובדים עליו ב-Ignite the Spark", אמר זיגמונדסון.
שלושה בתי ספר בנורבגיה הציגו כעת שיעורי פעילות גופנית ותשוקה נוספים מדי יום, ושני בתי ספר מיישמים את ההתערבות 'I CAN/We CAN'. בנוסף, מפגש MOT (הצג אומץ) מיישם את תוכנית 'אני יכול' עבור 16,000 תלמידי שנה 10 בכל שנה. אתה יכול לקרוא עוד על זה כאן.
למרות שלפרויקט באיסלנד נותרו עוד חמש שנים להפעיל, החוקרים כבר זיהו מספר גורמים שיכולים להפוך את יום הלימודים למהנה יותר וגם יעיל יותר עבור הילדים המעורבים.
