סנכרון בין מוח הוא פעילות בו-זמנית של רשתות עצביות במוחם של אנשים המקיימים אינטראקציה חברתית – למשל מדברים, לומדים, שרים או עובדים יחד. קיום מוחות המסונכרנים כך או 'מתואמים' יכול לעזור לאנשים להגביר את הקשר הרגשי שלהם, לשפר את התקשורת וליישר את תשומת הלב שלהם.
סינכרון עצבי נחשב חשוב לקשר בריא בין הורים לילדים. ועכשיו, צוות של מדענים בבריטניה מצא שסינכרון עצבי לא נראה 'הולכת לאיבוד בתרגום'. התוצאות מתפרסמות ב גבולות בהכרה.
"כאן אנו מראים שהמוח של אמהות דו-לשוניות וילדיהן נשארים "מסונכרנים" באותה מידה באמצעות סנכרון עצבי, ללא קשר בין אם הם משחקים בשפת האם של האם או בשפה שנייה נרכשת", אמרה המחברת הראשונה ד"ר אפסטרטיה פאפוטסלו, עמיתת מחקר בבית הספר לרפואה של אוניברסיטת נוטינגהם.
"זהו ממצא חשוב מכיוון שהוא מצביע על כך ששימוש בשפה שנייה אינו משבש את הקשר בין מוח למוח שתומך בקשר ובתקשורת".
ילדים רבים ברחבי העולם גדלים במשפחות שבהן מדברים יותר משפה אחת. לדוגמה, באיחוד האירופי אחוז 'משקי בית מעורבים' כאלה גדל מ-8% ל-15.6% בין 2014 ל-2023. היתרונות החברתיים, הקוגניטיביים והאקדמיים של לגדול עם יותר משפה אחת ברורים. אבל Papoutselou ועמיתיו רצו לדעת אם רב לשוניות עשויה להוות מגבלה בכל הנוגע לתקשורת הורה-ילד ולקשר. הסיבה: אפילו דוברים מיומנים מאוד נוטים לדבר בשפה נרכשת לאט יותר עם יותר הפסקות ותיקונים, במיוחד בהקשרים טעונים רגשית או תובעניים מבחינה קוגניטיבית.
"דוברי שפה שנייה מדווחים לעתים קרובות על תחושת ריחוק רגשי בעת שימוש בשפת האם שלהם, מה שעשוי להשפיע על האופן שבו הם מבטאים חיבה, משמעת או אמפתיה באינטראקציות בין הורה לילד", כתבו המחברים.
כוח המוח
החוקרים התמקדו ב-15 משפחות בבריטניה שבהן ילדים בגילאי שלוש עד ארבע גדלו דו לשוני. אנגלית לא הייתה השפה הראשונה של האמהות אבל היא למדה ברמת C1 או C2 על פי מסגרת ההתייחסות האירופית המשותפת לשפות.
כל זוג אם-ילד ביקר במרפאת המחקר וישב ליד שולחן עם צעצועים. שניהם חבשו כובע fNIRS (ספקטרוסקופיה כמעט אינפרא אדום תפקודית) כדי למדוד שינוי בריכוז החמצן על פני כלי הדם של המוח – פרוקסי לפעילות עצבית. הם קיבלו הוראה לשחק באופן טבעי לפי אחד משלושה תרחישים בסדר אקראי: ביחד בשפת האם של האם כמו בבית, ביחד אך ורק באנגלית, או בשקט ובאופן עצמאי אחד מהשני עם מסך ביניהם.
מדידות ה-fNIRS הראו סנכרון עצבי מובהק סטטיסטית בין כל זוג אם-ילד, שהיה חזק יותר במהלך אינטראקטיבי מאשר במהלך משחק עצמאי. הסינכרון היה חזק במיוחד בקליפת המוח הקדם-מצחית, מרכז לקבלת החלטות, תכנון, חשיבה ורגשות. זה היה חלש יותר באזורי הצומת הטמפרו-פריאטלי המווסתים את ההכרה החברתית ואת הקשב.
שני מוחות נעים כאחד
התוצאות הראו שסינכרון המוח היה חזק באותה מידה כאשר המשתתפים שיחקו באנגלית כמו כאשר שיחקו בשפת האם של האם.
החוקרים הגיעו למסקנה שדיבור בשפה נרכשת לא פגע ביכולתה של אמא לסנכרן את פעילות המוח שלה עם זו של ילדה במהלך משחק אינטראקטיבי. תוצאות אלו מצביעות על כך שניתן לעמוד בתנאי מפתח זה ללמידה ולקשר יעיל ללא קשר לשפה.
דו לשוניות נתפסת לפעמים כאתגר אבל יכולה לתת יתרונות אמיתיים בחיים. המחקר שלנו מראה שגדלות עם יותר משפה אחת יכולה גם לתמוך בתקשורת ובלמידה בריאה".
ד"ר דאגלס הארטלי, פרופסור במרכז המחקר הביו-רפואי של NIHR נוטינגהאם ומחבר בכיר של המחקר
