שימוש בסימולציות בחינוך לסיעוד כדי לייעל את תוצאות הלמידה

זה לא רק על תרגול הרבה, אלא גם על תרגול נכון. כך עולה ממחקר חדש מאוניברסיטת אגדר.

הממשלה רוצה להשתמש יותר בסימולציות בחינוך האחיות. מכיוון שקשה להבטיח מספיק מיקומים קליניים ורלוונטיים לכל הסטודנטים, סימולציות יכולות להציע סביבת למידה חלופית".

Hege Kristin Aslaksen Kaldheim

היא הראשונה שסיימה דוקטורט בסיעוד כירורגי באוניברסיטת אגדר. קלדהיים ערך ראיונות עם סטודנטים ואחיות מומחיות שזה עתה הוסמכו, וכן ארגן סימולציות רבות כאחראי על סימולציות בהכשרת אחיות כירורגיות במכללת אוניברסיטת לווויסנברג דיאקונלית.

"אני מתעניין כיצד תלמידים לומדים באמצעות סימולציות. כדאי לבדוק כיצד מי שמשתמש בסימולציות בצורה הטובה ביותר יכול לתכנן ולארגן אותן כדי להבטיח תוצאות למידה טובות", אומר קלדהיים.

כיום היא משתמשת באופן פעיל בסימולציות בהשכלת סטודנטים לאחיות ברמות תואר שני ותואר ראשון באוניברסיטה.

סימולציה היא שיטה חינוכית ליצירת מצבים מציאותיים שניתן לתרגל. הוא משמש גם מוסדות חינוך וגם בתי חולים. באוניברסיטת אגדר נבנה למטרה זו מרכז סימולציה ייעודי, בו יוכלו הסטודנטים להתאמן על סימולטורים של מטופלים. אלה נראים כמו בני אדם ויש להם תכונות כמו דיבור, זיעה, דמעות ותפקודי ריאות ולב.

בשימוש נפוץ, מעט נחקר

"הסימולציות מאפשרות לסטודנטים לקחת אחריות רבה יותר, כמו טיפול במצבי חירום, ולעשות יותר ממה שמותר להם לעשות במסגרת קלינית. חשוב להתאים את התרגילים כדי להבטיח שהסטודנטים יוכלו לחוות תחושת שליטה, וזה טוב להם ללמוד באמצעות פעילויות עם תלמידים אחרים", אומר קלדהיים.

סימולציה היא כבר מזמן דרך עיסוק מבוססת במקצוע האחיות, אך לא נעשו עליה הרבה מחקרים. היה מחקר מוגבל על איך המשתתפים לומדים, ואפילו פחות על מה שנקרא סימולציה בין-מקצועית. מדובר בסימולציה שבה מספר מומחים מדמים יחד, כמו סימולציות עם סטודנטים לסיעוד מרדים וכירורגיים כאחד. לא ברור כמה יכולת מועברת מתרגילי סימולציה לעבודה יומיומית.

בעבודת הדוקטורט שלה ראיינה קלדהיים אחיות מומחיות שזה עתה הוסמכו, שדיווחו על ערך העברה משמעותי.

"הם נזכרו בסימולציות מהאימונים כשהם נתקלו במצבים דומים בעולם האמיתי. הם הרגישו מוכנים יותר להתמודד עם מצבים כאלה. הם גם רצו יותר סימולציה בלימודים כדי להיות אפילו טובים יותר ומוכנים יותר", אומר קלדהיים.

חשוב שסימולציה תהיה מציאותית ככל האפשר.

"כמו כן חשוב שהסימולציה תהיה מאורגנת היטב ושהתלמידים יחוו לחץ חיובי", אומר קלדהיים.

לחץ חיובי פירושו שהתלמידים זוכים לחוות את האחריות שתהיה להם בתפקידם העתידי כאחיות. זה מספק גם למידה וגם תחושת שליטה.

קלדהיים אומר שחשוב למנהיגים להכיר עד כמה זה חיוני ללמידה לקבל סימולציות באיכות טובה. בעבודת הדוקטורט שלה גילתה תנאים מוקדמים חשובים להשגת איכות גבוהה.

"על המשתתפים להרגיש שהסימולציה מציאותית, ושהם מוכנים היטב ובטוחים בסיטואציה הלימודית. גם ההשתתפות בסימולציה וגם התבוננות בתלמידים חשובים", אומר קלדהיים.

קלדהיים גילה באמצעות ראיונות כי הכשירות של כל מקצוע אינדיבידואלי חיונית בסימולציות. התכנון והיישום מושגים בצורה הטובה ביותר כאשר למתכנני הסימולציה יש גם מומחיות בתרחיש המדמה.

תוספת לתרגול

כיום, כמות העיסוק הקליני הנדרש לסטודנטים לסיעוד מומחיות במהלך הכשרתם נקבעת בחוק. זה מאותגר בגלל הביקוש הגובר לאחיות. קלדהיים מסיק שסימולציות טובות, כל עוד הן מיושמות היטב. עם זאת, עדיין יש מעט מחקר על ההשפעה של החלפת פרקטיקה קלינית בסימולציות.

ולכן, סימולציה לא יכולה פשוט להחליף תרגול. אבל זה יכול לשמש כתוספת טובה.

"סימולציות טובות דורשות אנשי מקצוע מוכשרים שיודעים לבצע סימולציות ומשאבים כדי להבטיח יישום נכון", אומר קלדהיים.