למרות שעות ההדרכה הנוספות, רק חלק קטן מהתלמידים הפולניים משיגים מיומנות טובה למיומנות מוטורית, ומעוררים חששות כיצד בתי ספר מכינים ילדים לפעילות גופנית לכל החיים ופיתוח כישרונות.
לימוד: הערכת מיומנות מיומנויות מוטוריות בסיסיות בתוכניות חינוך גופני ספורטיבי מבוסס בית ספר: השלכות על פיתוח כישרונות. קרדיט תמונה: Drazen Zigic/Shutterstock.com
מחקר פולני, שפורסם ב גבולות בספורט ומחייה פעילהמגלה שלמרות שתוכניות חינוך גופני מבוסס ספורט מתפקדות טוב יותר מתוכניות מסורתיות, שתי הקבוצות עדיין מראות רמות מיומנות נמוכות באופן מדאיג בסך הכלו
רֶקַע
יכולת מוטורית היא היכולת של האדם לבצע תנועות מיומנות ומתואמות. אבני בניין בסיסיות אלה מהוות בסיס לדפוסי תנועה מורכבים יותר הנקראים מיומנויות מוטוריות בסיסיות. הם מכריעים לפיתוח ושכלול מיומנויות מורכבות יותר ספציפיות לספורט.
כישורים מוטוריים בסיסיים, כולל מיומנויות קטנטור (ריצה, קפיצה), בקרת אובייקטים או מיומנויות מניפולטיביות (זריקה, בעיטה) ומיומנויות איזון או יציבות (גלגול גוף, איזון סטטי), חיוניים להשתתפות בפעילויות גופניות שונות ולהשגת מעורבות ארוכת טווח בספורט ופעילות גופנית.
ניתן לפתח מיומנויות מוטוריות בסיסיות אצל ילדים באמצעות תהליך אימונים מובנה ולעתים קרובות קשה המועבר על ידי מחנכים פיזיים, מאמני ספורט או הורים. רכישה לא מספקת של מיומנויות אלה בשלב התפתחותי בילדות יכולה להוביל לחוסר כושר פיזי ונפשי בהמשך החיים.
התמחות מוקדמת וגיוון מוקדם הם שני מודלים עיקריים של פיתוח מיומנויות מוטוריות בסיסיות אצל ספורטאים. התמחות מוקדמת כוללת השתתפות בספורט יחיד מילדות, וממקסם את תוצאות הביצועים. לעומת זאת, גיוון מוקדם מתייחס להשתתפות בספורט שונה במהלך ילדות באמצעות פעילויות משחק בעלות מוטיבציה עצמית, מאורגנת באופן רופף ומהנה חברתית. מודל זה מעודד גישה מעוכבת להתמחות, בדרך כלל מתחילה בגיל ההתבגרות ופיתוח מיומנות מקיפה.
בהתחשב בתרומה המשמעותית של מיומנויות מוטוריות בסיסיות לרווחתו הכללית של האדם, המחקר הנוכחי נועד להעריך ולהשוות בין מיומנות המיומנות המוטורית הבסיסית של תלמידי בתי הספר שעברו תכניות לחינוך גופני מבוסס ספורט או לתוכניות חינוך גופני מסורתי.
המחקר בדק גם אם רצועות ספציפיות לספורט בתוכניות אלה מקדמות התמחות מוקדמת או גיוון מוקדם.
עיצוב לימוד
אוכלוסיית המחקר כללה 1,332 תלמידים מ -12 בתי ספר ברחבי פולין. של סטודנטים רשומים, 547 השתתפו בתוכניות לחינוך גופני מבוסס ספורט ו 785 השתתפו בתוכניות חינוך גופני מסורתי.
הסטודנטים הגברים בקבוצת החינוך הגופני מבוסס הספורט חולקו לארבע קטגוריות ספורט: כדורסל, מסלול ומגרש, כדורגל וכדורעף. באופן דומה, סטודנטיות חולקו לשלוש קטגוריות ספורט: כדורסל, מסלול ומגרש וכדורעף.
מבחן המיומנות המוטורית הבסיסית בספורט (FUS) בוצע כדי להעריך מיומנות מיומנות מוטורית בסיסית על פני שש משימות מוטוריות, כולל מכשולים, חבל קפיצה, גליל קדימה, הקפצת כדור, זריקת כדור ותפיסה, ובועט ועצירת כדור.
ממצאי מפתח
ממצאי המחקר חשפו מספיק מיומנות מיומנות מוטורית בסיסית בשתי הקבוצות. למרות ששתי הקבוצות הראו מיומנות נמוכה, סטודנטים בתוכניות מבוססות ספורט ביצעו טוב יותר באופן משמעותי בכל המשימות. עם זאת, מרבית התלמידים בשתי הקבוצות נותרו ברמה לא מספקת. סביר להניח שהם היו פחות נופלים בקטגוריה לא מספקת מאשר בתוכניות המסורתיות.
בקבוצת חינוך גופני מבוסס ספורט, חלק קטן מהתלמידים הציגו רמת מיומנות מצוינת, ושיעור גבוה משמעותית של התלמידים הציגו מיומנות טובה או יסודית בהשוואה לאלה בקבוצת החינוך הגופני המסורתי.
המחקר גילה כי תוכניות החינוך הגופני המנותחות מתמקדות בעיקר בפיתוח מיומנות ספציפית לספורט במקום בשיפור מיומנות המיומנות המוטורית הבסיסית הכוללת. זה מציין שתוכניות אלה נוטות להציג מאפיינים התואמים את ההתמחות המוקדמת בתוכניות לחינוך גופני מבוסס ספורט.
משמעות המחקר
המחקר מגלה כי לתלמידים המשתתפים בתוכניות חינוך גופני ספורטיבי ומסורתי בבתי ספר בפולין יש רמות נמוכות באופן מדאיג של מיומנות מיומנות מוטורית מהותית. זהו עניין של דאגה קריטית, בהתחשב בהשפעה המשמעותית של מיומנות מיומנות מוטורית בסיסית בילדות על רווחה גופנית ונפשית כללית בגיל ההתבגרות ובבגרותם. המחקר מדגיש גם כי תכניות חינוך גופני מבוסס ספורט קשורות יותר להתמחות מוקדמת מאשר לגיוון מוקדם.
המחקר מזהה מיומנות מיומנות מוטורית טובה או מצוינת בסביבות 14% בלבד מהבנים (12.6% טובים ו -1.2% מצוינים) ו -6% מהבנות (5.6% טובים ו -0.5% מצוינים) בתוכניות חינוך גופני מתמחות בספורט. ממצא זה מעלה חששות לגבי ההתאמה ההתפתחותית של תוכניות אלה כמסלולי כישרון מוקדמים ויעילותם של מודלים להתמחות מוקדמת בשיפור מיומנויות מוטוריות מהותיות הכוללות.
על ידי ניתוח מיומנויות מוטוריות אצל משתתפים המעורבים בפעילויות ספורט מובחנות, המחקר מגלה כי שחקני כדורסל מציגים ביצועים חזקים בקפיצות כדור, שחקני כדורגל מצטיינים בבעיטה ובעצירה של הכדור, ותלמידי מסלול ושדה מבצעים את הטוב ביותר במכשולים ובלחמניות קדימה. משתתפי הכדורעף הראו ביצועים חזקים יחסית בזריקה ותפיסה. עם זאת, כפי שמוצג בניתוח השוואתי, קבוצות מתמחות בספורט אלה נטו לביצועים במשימות אחרות מחוץ לספורט העיקרי שלהן.
ממצאים אלה מצביעים על כך שתרגול חוזר ונשנה של קבוצה ספציפית של משימות עשוי להקל על פיתוח מיומנות מבודדת; עם זאת, גישות אימונים ספציפיות לספורט עשויות לא לשפר את המיומנויות המוטוריות הבסיסיות הכוללות, הנחוצות להתפתחות כישרונות לטווח הארוך וכושר גופני.
המחקר רשם סטודנטים מתוכנית ספציפית לחינוך ספורטיבי בפולין בפולין, מה שעשוי להגביל את ההכללה של ממצאיו. המחקר לא מדד את המאפיינים הפיזיים של המשתתפים, כמו מדד מסת גוף וקומה, מה שעלול להשפיע על ההתפתחות המוטורית.
מחקרים עתידיים צריכים לשקול את המבלבלים הפוטנציאליים הללו ולאמץ תכנון מחקר אורכי כדי להעריך את ההשפעה של גישות אימונים שונות, במיוחד אלה המתמקדים בהתמחות או בגיוון מוקדם, על פיתוח מיומנות מוטורית בסיסית והתנהגויות בפעילות גופנית לטווח הארוך.
הורד את עותק ה- PDF שלך עכשיו!
