מסכים הפכו לכל מקום בחיי היומיום שלנו -; מה שאומר שהם גם הפכו לחלק מחיי הילדים. אז איזו השפעה יש לזה על המוח המתפתח של ילדים, במיוחד כישורי שפה קריטיים? כדי להבין זאת, מדענים מאסטוניה סקרו את ההורים של יותר מ-400 ילדים לגבי השימוש שלהם במסך, השימוש במסך של ילדיהם וכישורי השפה של ילדיהם. הם גילו שלהורים שמשתמשים הרבה במסכים יש גם ילדים שמשתמשים הרבה במסכים, ושזמן מסך גבוה יותר של ילדים קשור לכישורי שפה גרועים יותר.
המחקר שלנו מגלה שדפוסי השימוש במסך של ילדים דומים לאלו של הוריהם. חוקרי שפת ילדים מדגישים את החשיבות של אינטראקציות יומיומיות עם מבוגרים בהתפתחות שפה מוקדמת, שבה ילדים מעורבים באופן פעיל. יחד עם זאת, אנו יודעים שכל בני המשפחה נוטים למכשירי המסך שלהם. מכיוון שהזמן הוא סופי, עלינו לגלות כיצד התחרות העזה הזו בין אינטראקציה פנים אל פנים וזמן מסך משפיעה על התפתחות שפת הילד".
ד"ר טייה טולוויסטה מאוניברסיטת טרטו, המחברת הראשית של המחקר בגבולות בפסיכולוגיה התפתחותית
דיבור או טכנולוגיה
בתרבויות רבות, רוב התפתחות השפה של ילדים מתרחשת בגלל שהם מדברים עם מבוגרים: קיום שיחות חושף אותם ליותר אוצר מילים ומבנים דקדוקיים. נוכחותם של מסכים יכולה לשבש זאת, במיוחד אם מבוגר מופרע על ידי הודעות טקסט או התראות. אבל כדי להבין כיצד זה משפיע על התפתחותם של ילדים, נדרשת התחשבות בסוגי המסכים השונים שילדים עשויים להשתמש בהם ולמה הם משתמשים בהם, כמו גם למסכים שבהם משתמשים מבוגרים סביבם.
Tulviste והחוקר המשותף ד"ר Jaan Tulviste סקרו מדגם מייצג של משפחות אסטוניות, כולל 421 ילדים בגילאי שנתיים וחצי עד ארבע שנים. הסקר ביקש מההורים להעריך כמה זמן יבלה כל אחד מבני המשפחה בשימוש במכשירי מסך שונים למטרות שונות ביום סוף שבוע טיפוסי. הוא גם שאל כמה מהזמן הזה יוקדש להשתמש במסך כמשפחה, למשל בצפייה משותפת בסרט. לבסוף, ההורים התבקשו למלא שאלון המעריך את יכולת השפה של ילדיהם.
החוקרים מיינו גם ילדים וגם מבוגרים לשלוש קבוצות שימוש במסך -; גבוה, נמוך ומתון. לאחר מכן הם ניתחו את הנתונים הללו כדי לראות אם יש קשר בין שימוש במסך הורים לשימוש במסך של ילדים. הם גילו שהורים וילדים שייכים בדרך כלל לאותן קבוצות: להורים שהשתמשו הרבה במסכים היו ילדים שגם השתמשו הרבה במסכים. תוך שליטה על הגיל, הם בחנו את התפתחות השפה של ילדים אלה, ומצאו שילדים שהשתמשו במסכים פחות השיגו ציונים גבוהים יותר הן בדקדוק והן באוצר המילים. שום צורה של שימוש במסך לא השפיעה לטובה על כישורי השפה של הילדים.
"למרות שקריאת ספרים אלקטרוניים ומשחקים מסוימים של משחקים חינוכיים עשויים להציע הזדמנויות ללימוד שפה, במיוחד לילדים גדולים יותר, מחקרים מראים שבשנים הראשונות לחייהם, הגורם המשפיע ביותר הוא אינטראקציה מילולית פנים אל פנים הורה-ילד", אמר. טולוויסטה.
כיף ומשחקים?
לשימוש במסכים למשחקי וידאו הייתה השפעה שלילית בולטת על כישורי השפה של ילדים, ללא קשר אם הורים או ילדים משחקים. טולוויסטה הסביר שגורמים תרבותיים עשויים להיות מעורבים בתוצאה זו: "עבור ילדים אסטונים, קיימים מעט משחקי מחשב המתאימים התפתחותית לקבוצת גיל זו. משחקים בשפה זרה עם אינטראקטיביות מוגבלת או תוכן חזותי בלבד אינם מספקים הזדמנויות עשירות ללימוד שפה בעל פה. וכישורי תקשורת".
המחברים ציינו כי יהיה צורך לבצע מחקר נוסף כדי להבין כיצד המגיפה השפיעה על דפוסים אלה: הם אספו במקור את הנתונים שלהם בשנת 2019. חשוב יהיה גם ללמוד כיצד פרופילים של כל המשפחה משתנים לאורך זמן, באמצעות מחקרים אורכיים שעוקבים אחר משפחות כשהילדים גדלים.
"למחקר יש עיצוב חתך-; חקרנו כל משתתף פעם אחת בלבד ולא עקבנו אחר מסלול ההתפתחות שלו לאורך תקופה ארוכה יותר", הזהיר טולוויסטה. "כמו כן, הנתונים נאספו לפני מגיפת קוביד-19. מעניין יהיה להסתכל על ממצאי מחקר עתידיים העוסקים בהתפתחות השפה וההשפעה של השימוש במסך במהלך המגיפה".
