ככל שמכשירים דיגיטליים מחליפים בהדרגה את העט והנייר, רישום הערות ביד הופך ליותר ויותר נדיר בבתי ספר ובאוניברסיטאות. מומלץ להשתמש במקלדת מכיוון שלעתים קרובות הוא מהיר יותר מכתיבה ביד. עם זאת, האחרון נמצא כמשפר את דיוק האיות ואת זכירת הזיכרון.
כדי לגלות אם תהליך יצירת האותיות ביד הביא לקישוריות מוחית רבה יותר, חוקרים בנורבגיה חקרו כעת את הרשתות העצביות הבסיסיות המעורבות בשני אופני הכתיבה.
"אנו מראים שכאשר כותבים ביד, דפוסי הקישוריות של המוח הם הרבה יותר משוכללים מאשר בעת כתיבה על מקלדת", אמרה פרופ' אודרי ואן דר מיר, חוקרת מוח באוניברסיטה הנורבגית למדע וטכנולוגיה ומחברת שותפה למחקר שפורסם. ב גבולות בפסיכולוגיה. "קישוריות מוחית רחבה כזו ידועה כחיונית ליצירת זיכרון ולקידוד מידע חדש, ולכן היא מועילה ללמידה."
העט חזק יותר מהלוח (מקלדת).
החוקרים אספו נתוני EEG מ-36 סטודנטים באוניברסיטה שהתבקשו שוב ושוב לכתוב או להקליד מילה שהופיעה על המסך. בעת הכתיבה, הם השתמשו בעט דיגיטלי כדי לכתוב בכתבה ישירות על מסך מגע. בעת ההקלדה הם השתמשו באצבע אחת כדי ללחוץ על מקשים במקלדת. EEG בצפיפות גבוהה, המודדים פעילות חשמלית במוח באמצעות 256 חיישנים קטנים שנתפרו ברשת והונחו מעל הראש, תועדו במשך חמש שניות לכל הנחיה.
הקישוריות של אזורי מוח שונים גדלה כאשר המשתתפים כתבו ביד, אך לא כאשר הם הקלידו.
הממצאים שלנו מצביעים על כך שמידע חזותי ותנועה המתקבל באמצעות תנועות ידיים מבוקרות במדויק בעת שימוש בעט תורם רבות לדפוסי הקישוריות של המוח המקדמים למידה."
פרופ' אודרי ואן דר מיר, חוקרת מוח באוניברסיטה הנורבגית למדע וטכנולוגיה
תנועה לזיכרון
למרות שהמשתתפים השתמשו בעט דיגיטלי לכתב יד, החוקרים אמרו כי התוצאות צפויות להיות זהות כאשר משתמשים בעט אמיתי על נייר. "הראינו שההבדלים בפעילות המוח קשורים ליצירה זהירה של האותיות בעת כתיבה ביד תוך שימוש רב יותר בחושים", הסביר ואן דר מיר. מכיוון שתנועת האצבעות המתבצעת בעת יצירת אותיות היא זו שמקדמת את הקישוריות המוחית, לכתיבה בדפוס צפויה גם יתרונות דומים ללמידה כמו כתיבה סתמית.
להיפך, התנועה הפשוטה של לחיצה חוזרת על מקש באותה אצבע מעוררת פחות את המוח. "זה גם מסביר מדוע ילדים שלמדו לכתוב ולקרוא בטאבלט, יכולים להתקשות להבדיל בין אותיות שהן תמונות מראה זו של זו, כמו 'ב' ו'ד'. הם ממש לא הרגישו עם הגוף שלהם. איך זה מרגיש לייצר את המכתבים האלה", אמר ואן דר מיר.
פעולת איזון
הממצאים שלהם מוכיחים את הצורך לתת לתלמידים את ההזדמנות להשתמש בעטים, במקום להקליד אותם במהלך השיעור, אמרו החוקרים. קווים מנחים כדי להבטיח שהתלמידים יקבלו לפחות מינימום של הוראת כתב יד עשויות להיות צעד הולם. לדוגמה, הכשרה לכתיבה כתבה יושמה מחדש במדינות רבות בארה"ב בתחילת השנה.
יחד עם זאת, חשוב גם לעקוב אחר ההתקדמות הטכנולוגית המתפתחת ללא הרף, הם הזהירו. זה כולל מודעות לאיזו דרך כתיבה מציעה יותר יתרונות בנסיבות אילו. "ישנן עדויות לכך שסטודנטים לומדים יותר וזוכרים טוב יותר כשהם רושמים הערות הרצאה בכתב יד, בעוד ששימוש במחשב עם מקלדת עשוי להיות מעשי יותר בעת כתיבת טקסט או חיבור ארוך", סיכם ואן דר מיר.
