משחק יצירתי שנקבע חברתית עוזר לילדים ולהוריהם לפתח מיומנויות חדשות ומקדם רווחה, כך מצא מחקר חדש.
המחקר בהובלת אוניברסיטת לידס העריך תוכנית של חמישה שבועות של משחק מבוסס אמנויות, כולל שירה ויצירת מוזיקה, עבור משפחות של ילדים עד גיל שלוש. הוא מצא שהורים נהנו מפיתוח רשתות חברתיות ושיתוף חוויות אחד עם השני, כמו גם לימוד גישות יצירתיות להורות. המשפחות גם קיבלו מידע חיוני על אבני הדרך ההתפתחותיות של ילדם.
התוכנית, שפותחה על ידי ארגון הצדקה המוביל לאמנויות ילדים, Theatre Hullabaloo, כדי לתת מענה לדאגות לגבי רווחת ההורים בעקבות המגיפה, היא ההתערבות היצירתית הידועה הראשונה שנקבעה חברתית עבור משפחות עם ילדים בגיל זה.
מרשם חברתי הוא גישה המאפשרת לאנשי מקצוע בתחום הבריאות להפנות אנשים הזקוקים לעזרה כדי לטפל בבריאותם וברווחתם לתמיכה לא רפואית כמו פעילויות קבוצתיות מקומיות. זה יכול להיות חלופה יעילה לתרופות או התערבויות אחרות.
מחברת המחקר ד"ר פייג' דיוויס, מרצה לפסיכולוגיה התפתחותית בבית הספר לפסיכולוגיה של אוניברסיטת לידס, אמרה: "מרשם חברתי בדרך כלל מתמקד באנשים מבוגרים וקשישים. לאחרונה חלה דחיפה להקל על מעברי חיים שונים. באמצעות מרשם חברתי. המעבר להורות הוזנח בעבר מבחינת התמיכה המוצעת, למרות חשיבות הקשר בין הורה לילד ב-1,001 הימים הראשונים".
"המחקר שלנו מראה שלמרשמים חברתיים להורים ולילדים יש יתרונות עבור שניהם. הורים מאמינים שזה משפר את רווחתם, תוך שהוא נותן להם הזדמנויות לבנות רשתות חברתיות וללמוד דרכים חדשות לשחק בצורה יצירתית. הורים גם תופסים שזה משפר את היכולת של ילדיהם להתפתח. מיומנויות חדשות."
מירנדה תאיאן, מפיקה אמנותית בתיאטרון Hullabaloo, אמרה: "אנו רואים את ההשפעות החיוביות של משחק יצירתי עם הילד הקטן שלך ותחושת ביטחון להשתמש במיומנויות אלה בהורות שלך – בין אם זה קריאה, שירה או יצירת מוזיקה – בעבודה שלנו עם משפחות כל יום מרשם חברתי מספק מסלול חשוב למשפחות שעשויות להזדקק לתמיכה נוספת ולטיפול כדי לקחת חלק בתוכניות מסוג זה.
"המחקר הזה, שמוכיח את הערך במונחים של רווחתם של ההורים והילדים כאחד, הוא חשוב מאוד, מכיוון שאנו מנסים לאפשר השקעה טובה יותר ביצירתיות של שנים מוקדמות, ונותן למשפחות את הכלים להיות הכי טוב שהם יכולים להיות אחד עבור השני. "
התוכנית כללה מפגש בן שעה שהיה לו מבנה ברור אך גמיש. הפעילויות כללו מיצבי משחק חושיים ודמיוניים, עמדות משחק עם צעצועים מתאימים לגיל, ספרים ופעילויות חושיות, והפעלות 'שיר ושחק' מובנות יותר ולאחר מכן זמן 'משחק יצירתי עצמאי', שבו הילדים שיחקו יחד בזמן שהוצע להוריהם מפגש חם. לִשְׁתוֹת. כל מפגש הגיע לשיאו עם מוזיקה חיה עדינה שהתנגנה בחליל וביוקלילי, אורות חושים, בועות, שירי ערש ושיר פרידה.
הורים ציינו הבדלים עיקריים בין המפגשים לבין קבוצות משחק טיפוסיות, שלדבריהם עלולות להיות כאוטיות וסוחפות. אותה קבוצת אנשים השתתפה במפגשי הלימוד שבוע אחר שבוע, שלדברי ההורים היו טובים יותר לפיתוח קשרים חדשים מאשר קבוצות משחקים טיפוסיות, הפתוחות לביקורים חד פעמיים.
חשוב במיוחד להורים היה האמון שלהם ברופאים ובארגון, ותחושת הרוגע שההתערבות טיפחה, כי זה אפשר להם להיות פתוחים לידע הורי מעשי וליחסים חברתיים חדשים.
הורים האמינו שהמשחק היצירתי שנקבע מבחינה חברתית השפיע לטובה על התפתחות ילדיהם ועל בריאותם הנפשית והידע שלהם.
דרוש מחקר נוסף כדי להעריך את ההשפעה ארוכת הטווח על התפתחות הילדים והאינטראקציות בין הורים לילדיהם, אומרים המחברים.
