מחקרים חדשים חושפים חסמים משמעותיים לקיום שינויים במדיניות, מערכות וסביבה (PSE) בבתי הספר באמצעות שותפויות עם תכנית תזונה משלימה (SNAP-ED). מאמר מחקר שנערך לאחרונה בפורסם ב כתב העת לחינוך והתנהגות תזונהשפורסם על ידי Elsevier, מזהה פערי קיבולת המפריעים להפצה שוויונית של תכנות בריאות חיונית. המחקר מדגיש כי בעוד ש- Snap-ed נועד לבתי ספר לקיים באופן עצמאי שינויים ב- PSE, הגישה הנוכחית מציבה לעתים קרובות אתגרים לבתי ספר תחת משאבים.
המחקר נערך באמצעות מחקרי מקרה של 19 בתי ספר במחוז בית הספר בפילדלפיה במהלך השנה האקדמית 2018–2019. החוקרים ניתחו נתונים מ -119 ראיונות ו -138 שעות של תצפיות בתוכנית, והשתמשו במסגרת ניתוח תוכן כדי לחקור את חסמי הקיימות ומנחים מעמיקים. המחקר שקל גם וריאציות בהקשרים בבית הספר, כגון זמינות משאבים וחוויות של צוות בית הספר, כדי לתפוס תמונה מקיפה של אתגרי היישום. גישה זו אפשרה לחוקרים לזהות הבדלים ניואנסים באופן האופן בו תוכניות SNAP-ED מתפקדות במסגרות מגוונות, לשפוך אור על סוגיות מערכתיות ואזורים פוטנציאליים לשיפור.
הממצאים חשפו פער בהבנה ובציפיות בין מיישמי SNAP-ED וצוות בית הספר. בעוד שמיישמים ביקשו למסור את תחזוקת התוכנית לצוות בית הספר, מחנכים ציינו חוסר משאבים, זמן ויכולת הצוות כמכשולים גדולים. ייעוד רכזי השותפות של בית הספר לקהילה הובלט כפתרון פוטנציאלי לסגירת פערי קיבולת אלה.
הסופרת הראשית אליזבת פורנארו, דוקטורט, מחוז בית הספר בפילדלפיה, הסבירה, "ממצאים אלה מדגישים את החשיבות של יעדים ריאליסטיים ומשותפים לקיימות התוכנית. כדי להבטיח גישה שוויונית, חשוב להכיר ולהתמודד עם האתגרים הייחודיים העומדים בפני בתי ספר תחת משאלות. "
מחקר זה מציע כי הסכמה הדדית לגבי מה שצפויים לעשות יישומי SNAP-ED וצוות בית הספר, תוך התחשבות ביכולת צוות בית הספר, עשויה לשפר משמעותית את הקיימות של יוזמות SNAP-ED, כמו גם מיישמי SNAP-ED שומרים על נוכחות עקבית, כאשר שיעורי השכלה ישירים ממונפים כדי לשפר את הנראות. אסטרטגיות אלה מבטיחות שבתי ספר מצוידים טוב יותר בטיפול בפערי הקיבולת שמפריעים כיום לתחזוקת התוכנית, במיוחד במסגרות מתחת לשאלות. על ידי התאמת פתרונות לצרכים הייחודיים של כל קהילה, מיישמי Snap-ed יכולים לעזור ליצור גישה ארוכת טווח, שוויונית לסביבות בית ספר בריאות.
