גנים הוריים שנמצאו ממלאים תפקיד בתוצאות ילדים ללא ירושה ישירה

הגנים של ההורים – גם כאשר אינם בירושה ישירות על ידי ילד – עשויים למלא תפקיד בתוצאות החינוך והבריאות הנפש שלהם, מוצא דוח חדש של חוקרי UCL.

הדו"ח, הבנת ההעברה הבין -דורית של הישג חינוכי (תחת)שמומן על ידי קרן נופילד, העריך כיצד גנטיקה הורית יכולה להשפיע על התפתחות הילד באמצעות הסביבה שמספקת הוריהם (למשל, הרגלי קריאה או גישה למשאבים טובים יותר), המכונה גם "טיפוח גנטי" או "השפעות גנטיות עקיפות".

החוקרים סקרו 12 מחקרים שפורסמו, בהם היו 38,654 משפחות מבריטניה, אוסטרליה, הולנד, איסלנד וארצות הברית, לצד ביצוע ניתוח מקורי באמצעות נתונים גנטיים מ -4,580 משפחות בבריטניה.

לאחר מכן הם השתמשו בכלי סטטיסטי שנקרא ניקוד פוליגני כדי לסכם את ההשפעה המצטברת של מאות אלפי גרסאות גנטיות על פני הגנום (מערך ההוראות הגנטיות המלא של האדם) הקשורים לתכונות מסוימות, כמו השגה חינוכית.

הם גילו כי ציונים פוליגניים הוריים לחינוך השפיעו מאוד על תוצאות החינוך של ילדים, כמו שנות חינוך שהושלמו או כיתות בית ספר, גם לאחר שהיוו את ההעברה הגנטית.

הסיבה לכך היא שהורים עם נטייה גנטית גבוהה יותר לחינוך עשויים להיות בעלי סיכוי גבוה יותר לקרוא לילדיהם או להשקיע במשאבי למידה. התנהגויות אלה יכולות להשפיע לטובה על הילד, ללא קשר לשאלה אם ירשו את הגנים הרלוונטיים.

החוקרים מצאו גם קשר מהוסס בין גנים שאינם מעורבים לבין תכונות בריאות הנפש, כולל היפראקטיביות וחוסר תשומת לב, תסמינים רגשיים, בעיות ובעיות עמיתים, או התנהגות פרוסוציאלית (למשל עזרה לאחרים, לשתף, להפגין אמפתיה ולנחם מישהו במצוקה).

ההשפעות החזקות ביותר נמצאו סביב גיל שלוש והיו מעורבות נטייה גנטית הורית לתכונות כמו מוטיבציה, התמדה, ויסות רגשי ושליטה עצמית (למשל כישורים לא קוגניטיביים).

ממצא זה מצביע על כך שהורים עם מיומנויות לא-קוגניטיביות טובות יותר עשויים להיות מסוגלים לתמוך במיוחד בילדיהם בשלב מוקדם של החיים.

עבור תוצאות חינוכיות ונפשיות הקשורות לבריאות הנפש, ההשפעות הגנטיות העקיפות היו חזקות יותר בגיל הרך.

חוקר משותף ד"ר חוסה ג'יי מורוסולי (UCL פסיכולוגיה ומדעי שפה) אמר: "באמצעות פרויקט זה אנו מראים כיצד גנטיקה וסביבה שזורים זה בזה, מאתגרים את הרעיון שרשום גנטיקה בלבד קובעים תוצאות.

"מצאנו כי גם ירושה ישירה של גנים וגם הסביבה המעוצבת על ידי הגנטיקה של ההורים משפיעה על חינוך ילדים ועל בריאותם הנפשית. התעלמות מהשפעות גנטיות עקיפות אלה יכולה להוביל למסקנות מטעות.

"בנוסף, ההשפעה של גנטיקה ושינויי סביבה ככל שהילדים גדלים, מה שמרמז כי התערבויות מוקדמות המתמקדות בהורים עלולות להוכיח פורה, בעוד שמאמצים מאוחרים יותר עשויים ליהנות ממיקוד לילדים עצמם."

כאשר הצוות היווה את המצב הסוציו -אקונומי המשפחתי וחינוך הורי, ההשפעות הגנטיות העקיפות צנחו בכ- 75%.

זה מצביע על כך שההשפעה של גנים שאינם מעורבים הוסברה ברובה על ידי תפקיד סוציו-אקונומי משפחתי וחינוך הורי.

לדוגמה, להורים עם מעמד סוציו -אקונומי גבוה יותר ורמות השכלה עשויה להיות גישה למשאבים הדרושים כדי לספק לילדיהם הזדמנויות הקשורות לתוצאות טובות יותר – ללא קשר לגורמים גנטיים.

כתוצאה מכך החוקרים קוראים למחקרים עתידיים לחקור את הפערים הספציפיים המבוססים על משאבים המניעים את ההפעלה החינוכית.

החוקר הראשי פרופסור ז'אן -בפטיסט פינגו (UCL פסיכולוגיה ומדעי שפה) אמר: "הממצאים שלנו מהדהדים עדות לכך שמשאבים והזדמנויות משפחתיות מעצבים חלקית את התוצאות ההתפתחותיות של הילדים – המחירים עוד יותר את החשיבות של מתן תמיכה עקבית ומתאימה להתפתחות לילדים ולמשפחותיהם.

"מחקר זה תומך בקריאות ממשלת בריטניה לגישות מסלול חיים לבריאות הנפש והתפתחות, ומדגיש את חשיבות ההתערבות המוקדמת ותמיכה מתמשכת לאורך כל הילדות."

מגבלות לימוד

חשוב להדגיש כי ההשפעות הגנטיות שנמצאות בדוח הן קטנות ולא דטרמיניסטיות. לא ניתן להשתמש בהם כדי לבצע תחזיות אינדיבידואליות או להנחות את מדיניות החינוך. הערך של עבודה זו טמון בשיפור ההבנה שלנו בהתפתחות האנושית וביידע מחקר טוב יותר על הגורמים לתכונות והתנהגויות, ובמיוחד מחקרים שמטרתם להבין את יחסי הגומלין בין גורמים חברתיים וביולוגיים.